52-131 Fallanalysen zur Unterrichtskommunikation [IFG 211][IFG 241][IFG 242][IFG 243][IFG 244][DSL/DE-A-LD][DSL/DE-A-DSL][SLM-WB][Master-WB]

Lehrende: Sabine Lambert

Veranstaltungsart: Seminar Ib

Anzeige im Stundenplan: Fallanalysen

Semesterwochenstunden: 2

Credits: 3,0

Unterrichtssprache: Deutsch

Min. | Max. Teilnehmerzahl: - | 20

Weitere Informationen:
Die Angabe der Credits (3,0 bzw. 2,0) bezieht sich auf die Punktzahl der Leistungspunkte, wenn die Veranstaltung im Wahl-/Optionalbereich besucht wird.
Hinweis zur Teilnahme: Studierende, die die erste Seminarsitzung unentschuldigt versäumen, werden am Ende der ersten Woche der Vorlesungszeit von der Veranstaltung abgemeldet. Auf diese Weise stehen die frei werdenden Seminarplätze interessierten Studierenden während der zweiten Anmeldephase sicher zur Verfügung.

Bitte beachten Sie, dass Lehrende keinen Einfluss auf die Platzvergabe in STiNE haben, die Platzvergabe erfolgt nach dem Schließen der Listen automatisch über STiNE
Weitere Hinweise finden Sie unter folgendem Link, der in jedem Semester aktualisiert wird:
https://www.slm.uni-hamburg.de/germanistik/studium/downloads.html#18061577

Kommentare/ Inhalte:
Unterricht findet weitgehend im Medium der Sprache statt – die im Unterricht genutzte Sprache und die genutzten kommunikativen Muster und Strategien sind daher zentrale Mittel, wenn es darum geht, Unterrichtshandeln methodisch zu reflektieren und zu verbessern. Andererseits bilden Unterrichts-Mitschnitte eine gut zugängliche und ausreichend breit bearbeitete empirische Ressource zur Beobachtung und Analyse institutioneller Kommunikation. Wir arbeiten in diesem Seminar also mit einem doppelten Fokus, der er es erlaubt, linguistische Analyse und methodisch geleitete Reflexion von kommunikativem Unterrichtsgeschehen miteinander zu verbinden.
Das Seminar gibt einen Einblick in Arbeiten zur Unterrichtskommunikation und fokussiert in Fallbetrachtungen die Muster, Instrumente und Funktionen von Unterrichtskommunikation. Diese reichen von typischen, im Unterricht verwendeten kommunikativen Mustern wie dem Frage-Antwort-Muster und dem Aufgabe Stellen/Aufgabe Lösen-Muster über Diskursmuster wie Beschreiben und Erklären bis hin zum Zusammenspiel von sprachlichen und kognitiven Prozessen im kooperativen Wissenserwerb in der Gruppenarbeit.
Die Studierenden lernen empirische Methoden zur Dokumentation (Beobachtung, Aufzeichnung, Transkription) und Analyse von Sprache im Unterricht kennen und erproben deren Anwendung in eigenen Fallanalysen. Sie sollten befähigt werden, nach Erarbeitung der theoretischen Grundlagen eigene kleinere Forschungsprojekte zur Analyse von Unterrichtskommunikation zu erarbeiten und sprachliches Unterrichtshandeln linguistisch fundiert zu reflektieren. Mit im Zentrum steht im Seminar die schriftliche Erarbeitung der Fallstudie, die Format der Prüfungsleistung ist, aber auch als Format für eine Abschlussarbeit sehr gut geeignet ist.
Studien- und Prüfungsleistungen: Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit in den Sitzungen, Lektüre von Grundlagentexten, mündliches Referat (20 min. maximal pro Person) in Einzel- oder Gruppenvorbereitung, kleinere schriftliche Aufgaben in Vorbereitung auf die Hausarbeit; Prüfungsleistungen: wie Studienleistungen, zusätzlich eine schriftliche Hausarbeit im Umfang von ca. 15 Seiten.

Literatur:
Becker-Mrotzek, Michael & Vogt, Rüdiger (2009): Unterrichtskommunikation. Linguistische Analysemethoden und Forschungsergebnisse. Berlin: de Gruyter.
Hoffmann, Ludger (2021): Deutsche Grammatik. Grundlagen für Lehrerausbildung, Schule, Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Erich Schmidt, 4. Auflage.