52-138 DIGITAL: Aufforderungen, Anweisungen und Instruktionen in der Schule [DSL/DE-A-LD][DSL/DE-A-DSL][SLM-WB][Master-WB]

Lehrende: Sabine Lambert

Veranstaltungsart: Seminar Ib

Anzeige im Stundenplan: Anweisungen Schule

Semesterwochenstunden: 2

Credits: 3,0

Unterrichtssprache: Deutsch

Min. | Max. Teilnehmerzahl: - | 25

Weitere Informationen:
Bitte beachten: Raumangabe unter Vorbehalt!

Die Angabe der Credits (3,0 bzw. 2,0) bezieht sich auf die Punktzahl der Leistungspunkte, wenn die Veranstaltung im Wahl-/Optionalbereich besucht wird.

Hinweis zur Teilnahme: Studierende, die die erste Seminarsitzung unentschuldigt versäumen, werden am Freitag in der ersten Woche der Vorlesungszeit von der Veranstaltung abgemeldet. Auf diese Weise stehen die frei werdenden Seminarplätze interessierten Studierenden während der zweiten Anmeldephase sicher zur Verfügung.

Kommentare/ Inhalte:
In der schulischen Praxis ist die Lehrerin, ist der Lehrer darauf angewiesen, dass Schülerinnen und Schüler entsprechend den von der Lehrperson aufgestellten Stundenplanungen kooperieren und sich den an sie gestellten Anforderungen entsprechend verhalten – Schüler und Schülerinnen unterliegen schulischen Verhaltensregulierungen und sind im Unterricht eingebunden in Aufgaben- und Anweisungsszenarien, die die Lehrperson ihnen gegenüber plausibel und möglichst konsensuell durchsetzen muss.

Aber wie geht das?

Zweck von direktiven Sprechhandlungen, so Ludger Hoffmann (2016: 523), ist es, „einen Handlungsplan so zu übertragen, dass der Adressat will und ausführt, was der Sprecher gewollt hat". Dies kann, in einer eher unmittelbaren Weise, mit dem sprachlichen Mittel des Imperativs („Setzt euch!") veranlasst werden – bei genauerem Hinsehen ist mit „Aufforderungen, Anweisungen und Instruktionen" jedoch ein lehrerseitiges Handlungsrepertoire erfasst, welches eine breite Palette von sprachlichen und parasprachlichen Mitteln umfasst. Die im Seminar fokussierten Themenfelder umfassen u.a.: Institution Schule und Unterrichtskommunikation; Lehrersprache; direktive Sprechhandlungen (AUFFORDERN, BITTEN, VORSCHLAGEN, WARNEN, ANLEITEN, RATSCHLAGGEBEN u.ä.); Mehrfachadressierung; nonverbale konventionalisierte Zeichenrepertoires; Kodifizierung von Verhaltensrepertoires; Aufgabenstellung; Übungsanleitung.

Wir werden gemeinsam Beispiele aus unterschiedlichen Schularten analysieren. Dies geschieht aus primär linguistischer Perspektive, wobei didaktische und pädagogische Aspekte jeweils mit bedacht werden.

Das Seminar wird im digitalen Format durchgeführt und vermittelt neben dem inhaltlichen Fokus auch Grundkenntnisse und Fertigkeiten im Bereich forschungsorientierter Kooperation.

Studienleistung: regelmäßige Teilnahme an den Seminarsitzungen per ZOOM, Bereitschaft zu Eigen- und Gruppenarbeit, Referat, Hausarbeit.

Literatur:
Einführende Literatur:

Hoffmann, Ludger (2016): Deutsche Grammatik: Grundlagen für Lehrerausbildung, Schule, Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache. 4., neu bearb. u. erw. Aufl. Berlin: Erich Schmidt Verlag, Kapitel H.2.