52-137 DIGITAL: Kompetenzorientierte Aufgabenformate im Deutschunterricht [DSL/DE-A-LD][DSL/DE-A-DSL][SLM-WB][Master-WB]

Lehrende: Sabine Lambert

Veranstaltungsart: Seminar Ib

Anzeige im Stundenplan: Aufgabenformate

Semesterwochenstunden: 2

Credits: 3,0

Unterrichtssprache: Deutsch

Min. | Max. Teilnehmerzahl: - | 25

Weitere Informationen:
Die Angabe der Credits (3,0 bzw. 2,0) bezieht sich auf die Punktzahl der Leistungspunkte, wenn die Veranstaltung im Wahl-/Optionalbereich besucht wird.


Hinweis zur Teilnahme: Studierende, die die erste Seminarsitzung unentschuldigt versäumen, werden am Freitag in der ersten Woche der Vorlesungszeit von der Veranstaltung abgemeldet. Auf diese Weise stehen die frei werdenden Seminarplätze interessierten Studierenden während der zweiten Anmeldephase sicher zur Verfügung.

Kommentare/ Inhalte:
Traditionelle Aufgabenformate wie Diktat, Aufsatz, Bericht, Erörterung im schriftlichen Bereich, Vorlesen, Erzählen, Sprechen über Themen im mündlichen Bereich prägen den Deutschunterricht bis heute. Der kompetenzorientierte Deutschunterricht – ein didaktisches Konzept, welches in Antwort auf die Heterogenität der Schülerschaft einerseits, die Neuorientierung von Lernzielbeschreibungen hin zu Bildungsstandards andererseits entwickelt wurde – erfordert dagegen eine sehr viel breitere und spezifischere Aufgabenkultur.

Die Fragerichtung in unserem Seminar wird beide Seiten in den Blick nehmen: Welche Kompetenzen werden in den traditionellen Aufgabenformaten gefordert, und wie kann man deren Erwerb fördern? Welche Kompetenzen sollen entsprechend den Bildungsstandards im Deutschunterricht aufgebaut werden, und welche Aufgabenformate sind dafür geeignet? Welche Aufgabenformate kann man nutzen, wenn man Schülerinnen und Schüler individuell sprachlich fördern will?

Aufgaben-Beispiele aus unterschiedlichen Schularten werden vor dem Hintergrund der von der KMK für den Deutschunterricht aufgestellten Bildungsstandards analysiert. Dies geschieht aus primär linguistischer Perspektive, wobei didaktische Aspekte jeweils mit bedacht werden. Als spracherwerbsbasiertes Beschreibungsinventar dienen die sprachlichen Basisqualifikationen nach Konrad Ehlich.

Das Seminar wird im digitalen Format durchgeführt und vermittelt neben dem inhaltlichen Fokus auch Grundkenntnisse und Fertigkeiten im Bereich forschungsorientierter Kooperation.

Studienleistung: regelmäßige Teilnahme an den Seminarsitzungen per ZOOM, Bereitschaft zu Eigen- und Gruppenarbeit, Referat, Hausarbeit.

Literatur:
Einführende Literatur:

Ehlich, Konrad (2013): Sprachliche Basisqualifikationen, ihre Aneignung und die Schule. In: DDS – Die Deutsche Schule, Heft 2, S. 199-209 (online unter https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART101278&uid=frei); Gailberger, Steffen & Wietzke, Frauke (Hg.) (2013): Handbuch Kompetenzorientierter Deutschunterricht. Weinheim/Basel: Beltz; Hoffmann, Ludger (2016): Deutsche Grammatik: Grundlagen für Lehrerausbildung, Schule, Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache. 4., neu bearb. u. erw. Aufl. Berlin: Erich Schmidt Verlag.